هەواڵنامەی کتێب
مامۆستا:
دەربارەی گۆڤارەکە
گۆڤاری مامۆستا بۆ زانستە پێداگۆجییهكان و پەرەپێدانی مامۆستایان
گۆڤارێکی ئەکادیمی نێودەوڵەتی، فرە بوار و فرە زمانە، کە پابەند دەبێت بە پرۆسەی ههڵسهنگاندنی دوولایەن نادیار.
مامۆستا، بانگهێشتی پێشکەشکردنی توێژینەوە زانستی دەکات لە مەودایەکی فراوان لە بوارەکانی زانستە پێداگۆجییەكان و پەرەپێدانی مامۆستایان بە زمانەکانی: (کوردی، عەرەبی و ئینگلیزی) لە بوارەکانی ڕێگهکانی وانەوتنەوە، زانستە پەروەردەییەکان، پەرەپێدانی پڕۆگرامی خوێندن، دیزانکردنی پڕۆگرامی خوێندن، پەرەپێدانی مامۆستایان، پەرەپێدانی پیشەیی، شیکردنەوەی کتێبی خوێندن، تیۆرەکانی فێربوون و وانەوتنەوە، زمانەوانیی کارەکی، پێداگۆجی، پەروەردە، ژینگەی پەروەردەیی و بوارە جیاوازەکان.
مامۆستا، ساڵانە یهك بهرگی (٢-٤) ژمارە بڵاو دەکاتەوە، هەر ژمارەیەك (٨-١٢) توێژینەوە لەخۆدەگرێت.
گۆڤارەکە پابەند دەبێت بە سیاسەتی دەستگەیشتنی کراوە و پابەندە بە پەرەپێدانی توێژینەوە لە هەموو بوارەکانی زانستە پێداگۆجییەكان و پەرەپێدانی مامۆستایان لە ڕێگەی بڵاوکردنەوەی توێژینەوەی کوالیتی بەرز کە کاری گرنگ و نوێی پێشخستنی زانیاری لە بوارە ئەکادیمییە جۆراوجۆرەکاندا پێشکەش دەکات.
ناونیشانی پەیوەندیی سەرەکی
هیمداد عبدالقهار محمد
زانکۆی سەلاحەددین – ههولێر
تەلەفۆن: ٠٠٩٦٤٧٥٠٤٤٦١٦١٢٠٠
E. Mail: – himdad.muhammad@su.edu.krd
– mamostaj@su.edu.krd
ژمارەکان:
بەرگی ١ ژمارە (٠)
– كاریگەری مۆدێلی (Bransford_stein (IDEAL) لەسەر تێگەیشتی قوتابیانی پۆلی هەشتەمى بنەرەتی بۆ چەمكە زیندەزانیەكان
– هەڵسەنگاندنی رێگاکانی وانەووتنەوەی مامۆستا لە روانگەی بەرێوبەران
– ئاڕاستەیێن مامۆستايێن پشكدار د خۆلا پەرەپێدانا شيانێن پەروەردەييدا بۆ پيشەيا وانەگۆتنێ
– كاریگەری مۆدێلی Thelen لە سهر دهستكهوتی خوێندن لهبابهتی زانست بۆ ههمووان لاى قوتابيانى پۆلى ههشتهمى بنهڕهتی
– کاریگەریا بکارئینانا مودێلا (گوود ولاڤویی) د وەرگرتنا چەمكێن جوگرافيێ و گەشەپێدانا هزركرنا كوير ل دەف قوتابيێن كچ يێن پۆلا هەشتێ بنەرەتى
– التشوهات المعرفیة وعلاقتها بمخططات سوء التکیف لدی المسترشدین
بەرگی ١ ژمارە (١)
– چالاکیا ستراتیجییەتا روینشتنا بازنەیی د دەستکەفتێ بابەتێ ئەدەبێ ل دەڤ قوتابییێن کورێن پۆلا هەشتی د بابەتی ئەدەبی کوردیدا
– پێگەی کۆنترۆلکردن لای خوێندکارانی بەشی باخچەی منداڵانی زانکۆی سلیمانی
– کاریگەری ستراتیژیەتی خانەی فێربوون لەسەر دەستکەوتی خوێندن لە بابەتە کۆمەڵایەتییەکان لای قوتابیانی پۆلی هەشتەمی بنەڕەتی
– کاریگەری فێرکردنی هاوبەش لە پەرەپێدانی بیرکردنەوەی رەخنەگرانە لای قوتابیانی پۆلی حەفتەمی بنەڕەتی
– کاریگەری ستراتیژی خانووی بازنەیی لەسەر بیرکردنەوەی هۆشیارانە بە رووداوە مێژووییەکان و گەشەپێکردنی دەستکەوتی خوێندن لای قوتابییانی قۆناغی ئامادەیی
– کاریگەری ستراتیژیەتی جیکسۆ لەسەر دەستکەوتی خوێندنی قوتابییانی کوڕ لە پۆلی دەیەمی وێژەیی لە بابەتی مێژوودا
– کاریگەری بەکارهێنانی ستراتیژیەتی فێربوونی بنەمادار بە ئەرك (TBL) لەسەر دەستکەوتی خوێندنی بابەتی زانست بۆ پۆلی هەشتهمی بنەڕەتی
– کاریگەری ستراتیژیەتی (T.P.S) لەسەر دەستکەوتی خوێندن لە بابەتی مێژوو لای قوتابییانی پۆلی دەیەمی وێژەیی
– کاریگەری بەکارهێنانی مۆدێلی (Neale) لەسەر بەدەستهێنانی چەمکەکان لای قوتابییانى پۆلی نۆیەمى بنەڕەتى کچان لەبابەتی کۆمەڵیەتیدا
– فاعلیة استخدام استراتیجیة التعلم المقلوب في التحصیل المعرفي وتنمیة مهارات استخدام بعض المواقع التعلیمیة لدی طلبة قسم التربیة الخاصة کلیة التربیة – جامعة صلاح الدین
– Investigating EFL Teachers’ Autonomy in Syllabus Design in the Bologna Process at Salahaddin University
– Investigating the Effect of Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles on Kurdish EFL Students’ Reading Proficiency
بەرگی ١ ژمارە (٢)
– کاریگەری ستراتیژیەتی (Think-Pair-Share) لەسەر دەستکەوتی بابەتی زیندەزانی لای قوتابیانی پۆلی دەیەمی زانستی
– کاریگەری ستراتیژیەتی ئۆراڵی لەسەردەستكەوتى قوتابییانی پۆلی دهیەمی وێژەیی لەبابەتی مێژوو
– کاریگەری ستراتیژیەتی تۆمارکردنی تێبینی لەسەر دەستکەوتی خوێندن لای قوتابیانی پۆلی یازدەمی ئامادەیی لەبابەتی جوگرافیا
– کاریگەری ستراتیژیەتى رێکخستنى شاراوە لەسەر دەستکەوتى خوێندنى وگەشەپێدانى بیرکردنەوەى دوور لە بابەتى مێژوو لای قوتابیانى پۆلی دەیەمى وێژەیى
– کاریگەری ستراتیژیەتی (4H) لەسەر دەستکەوتی خوێندن لە بابەتە کۆمەڵایەتییەکان لای فێرخوازانی پۆلی حەوتەمی بنەڕەتی
– كاریگەری ستراتیژیەتی بۆشایی زانیاریەكان لەسەر کەمکردنەوەی سەرگەردانی عەقڵی و گەشەپێکردنی دەستکەوتی خوێندن لەبابەتی مێژوو لای قوتابیانی قۆناغی ئامادەیی
– رەگەزى پێداچوونەوه بە توێژينەوەكانى پێشوو لەنێو ماستەرنامەكانى ئەدەبى کوردیدا ٢٠٢٠-٢٠٢٣
– هەڵسەنگاندنی رێگاکانی وانەوتنەوەی بابەتی (سۆڵفێج) لە کۆلێژی هونەرەجوانەکان
– التلكؤ الاكاديمي لدى طلبة جامعة صالح الدين–اربيل
– Exploring the Implementation of Syllabus Design Principles in EFL Syllabi: Teachers’ Approach
– Kurdish EFL Students’ Perspectives on the Use of TikTok for Enhancing English Fluency
– The Effectiveness of (SWOM) Strategy Based on ChatGPT Technique on Academic Achievement in Science Subject for Eighth-Grade Students
QR KOd:
